□郑玉珠

从小学到大学，语文一直以来都是我的最爱。阴差阳错中，我大学读的却是教育系，每每望着中文系的学生，便羡慕得双眼发红。
就在我痛心疾首这辈子与语文绝缘时，大学毕业分配时，学校因为语文老师紧缺，让我教语文，这可是我梦寐以求的，我乐呵呵地拿起了语文教鞭。
上世纪九十年代，农村学校的学生互相沟通交流时，都是用本地话，写作文时就把本地话翻译成所谓的普通话，病句、错别字层出不穷，改作文是我最头痛的事，如有一次，一个学生写道：“我去食堂蒸饭，结果我没有蒸熟。”令人哭笑不得，后来虽不教语文了，但我爱在文字上较真、纠错的习惯却保留下来了。每每欣赏一本书或一本杂志，我都会情不自禁地寻找错别字、病句。
因为对寻找错别字、病句情有独钟，久而久之就有了一定的知名度，对自己也有自信。一次，我无偿帮一个朋友校对一本砖头厚的书。有一天，他打来电话劈头盖脸道：“郑玉珠，你干的好事。”我听了一惊，何出此言？原来对于我校对过的文章，他自己没再过目一遍，就马上拿给他的手下去修改。当中有几句话是我和他共同探讨过的，不知情的手下却把它们全部打进去了，后来还是出版社的一个负责人发现了问题。他很生气，就打电话来兴师问罪。我很伤心，真是瞎了眼，竟把这种人当朋友。免费为他人做“嫁衣”，却遭到了指责，那刻，我既委屈又无奈！
因为不是科班出身，所以我深知自己校对的能力、水平有限，是一匹“驽马”。“驽马十驾，功在不舍”，因此，只有下苦功夫，才能够炼就一双火眼金睛，把所有的错别字、病句全都消灭掉，才不辜负他人的信任，才对得起得到的报酬。
我一般都是这样校对的：把文章浏览一遍，先用铅笔画出明显的病句和错别字并进行修改，第二遍逐字逐句地看一遍，往往有新的发现，如果时间允许的话，还要校对第三遍、第四遍，因为还有“漏网之鱼”。把所有的病句和错别字全部消灭掉，是我最大的心愿。可有时时间很赶，一本杂志只给一天时间，我只好夜以继日，加班加点到深夜，校对两遍后这才休息。第二天，我顶着“熊猫眼”去上课，同事笑道：“你又在自讨苦吃了，何必那么认真？即使还有错别字，他们自己未必能发现。”“可是，我骗不了自己呀！”直到最后书“分娩”出来后，一颗悬着的心才放下来。
校对时，第一我会请教不会说话的“老师”——《现代汉语词典》和《汉语成语词典》；第二我会上网查阅资料，如有的文章引用名人名言多达几百句，只能耐心地一句又一句地查找；第三属于“疑难杂症”，既不能请教不会说话的“老师”，上网也查不到，此时，我会请语文老师们一起“会诊”，最后还要根据文章上下文的意思推敲出一个我认为最正确的答案。走路想，吃饭想，躺在床上想的还是校对，有时突然想起了什么，马上披衣下床查找资料，把睡意全都驱赶走了，导致了失眠，老公笑我神经兮兮的。真的是衣带渐宽终不悔，为校对消得人憔悴呀。
虽然校对辛苦，但每每看到一个个错别字被我毫不留情地揪出来时，我就很有成就感，有时自己也受益匪浅。如我原来只知道：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”现在知道了这样表达也是正确的：“一枝独秀不是春，万紫千红春满园。”有时，我也被某些作者惊出了一身冷汗，如有个作者竟然把宋庆龄写成了宋美龄。有时，我会情不自禁地乐了：如把应运而生中的运写成了孕；写某教师甘为孺子，矢志不移。孺子后面少了一个牛字，意思就大相径庭了，因为孺子的意思是小孩子；把拔尖人才写成技尖人才，拔与技是相似字，如果不认真看，很容易被它蒙混过关。
我做其他事会马虎，不知为什么一旦投入到校对的工作中，就变得特别有耐心，可以长达几个小时一动不动地坐着。校对是体力活，因为要长时间地坐着，从原稿、小样、大样，不厌其烦地一遍又一遍地对着，眼睛痛、脖子酸痛、屁股生疼；同时，它也是脑力活呢，不仅要沉下心、耐得住寂寞，而且还要全神贯注，抱着一颗与文字较真的心态，不能想当然，更不能凭感觉，既没有捷径，更没有窍门，只能脚踏实地，一步一个脚印。因此，它最能考验一个人的耐心和意志。
我深知，即使校对工作做得再出色，也是绿叶的角色，永远是默默无闻的，但我乐意为他人做“嫁衣”，因为我爱校对工作呀！